孩子通過(guò)肢體活動(dòng)，鍛煉了孩子的體能和肢體協(xié)調(diào)性，在活動(dòng)中全面開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能，使得孩子在學(xué)習(xí)和溝通中與團(tuán)隊(duì)完成合作，提高了孩子的身心素質(zhì)和性格完善。 在《豆樂(lè)兒歌》的肢體運(yùn)動(dòng)中，豆樂(lè)和爸爸在背后背靠...
孩子通過(guò)肢體活動(dòng)，鍛煉了孩子的體能和肢體協(xié)調(diào)性，在活動(dòng)中全面開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能，使得孩子在學(xué)習(xí)和溝通中與團(tuán)隊(duì)完成合作，提高了孩子的身心素質(zhì)和性格完善。 在《豆樂(lè)兒歌》的肢體運(yùn)動(dòng)中，豆樂(lè)和爸爸在背后背靠墊通過(guò)相互幫助來(lái)通過(guò)障礙，兩個(gè)人一前一后踩過(guò)小凳子，從桌子底下爬過(guò)去和登上沙發(fā)，通過(guò)肢體活動(dòng)來(lái)鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，通過(guò)互幫互助來(lái)到達(dá)目的地。比如說(shuō)在《快樂(lè)雪橇》這集中，豆樂(lè)一家玩了一個(gè)好玩的圣誕游戲，一個(gè)人坐在圍巾上，另一個(gè)人拉圍巾過(guò)障礙。度過(guò)愉快的圣誕節(jié)，在游戲中兩人一組進(jìn)行合作比賽，在肢體運(yùn)動(dòng)中增長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 在《豆樂(lè)兒歌》中通過(guò)游戲來(lái)使得孩子對(duì)于肢體活動(dòng)更感興趣，在提升自己的體能同時(shí)更鍛煉了孩子的肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)育和交流合作意識(shí)。 詳情
